程瑛老师是广州大学教育学院（师范学院）教师，任教《小学语文教学艺术》、《外国教育史》等课程。在线教学期间，校督导在例行的巡课和听课中发现程瑛老师的《小学语文教学艺术》课程在线教学有明显的特色和突出的效果，在此推荐给广大教师参考。

程瑛老师在准备网络教学

程瑛老师的教学艺术课体现了以学生为中心和因材施教的教育理念，较好融合了教学艺术课程和美学精神的融合。程老师灵活应用语言、面部表情、肢体动作，启发和引领学生深入思考。课程提供丰富的学习素材，有利于学生构建学科知识体系和理念。

程老师的课件封面

教学设计颇具匠心，实际安排恰到好处

善于通过视频和实际教学案例结合，让学生理解教学艺术的基本内涵。教学过程中重点突出、教学方法有针对性、教学步骤有条不紊，各环节衔接自然、紧凑，水到渠成。

程老师课件：安排了学生欣赏沙画艺术和发弹幕的环节

言传身教，传递课程内涵

教学中善于运用丰富的肢体语言，生动、清晰的教学语言，结合教学内容出现的喜怒哀乐表情，生动形象地向学生讲解艺术及教学艺术的内涵。授课内容充分体现了教学艺术的形象性、情感性、审美性、表演性内容，展示了教师的专业水准。

下图是程老师教学中使用的国际知名沙画艺术作品Crazy Sand的图示（https://mp.weixin.qq.com/s/f-eIFjcM4G1p6TB3NiHhfg，视频链接可点击观看）。

整个教学过程充满激情，师生互动性强，课堂氛围活跃。老师把思想教育和专业教育巧妙地融合在对学生的关爱和期望中。学生觉得听程老师的课是一种享受。汪圆圆同学的弹幕：我上老师课的时候，我妈妈也被吸引过来啦哈哈。

   “一课一得”作业，收获“一课多得”实效

布置作业有创意和挑战性。在教学中因材施教，为让学生在思维培养和表达能力上“一课一得”，用心设计作业环节，让作业兼具创意和挑战。例如，要求同学们用一句话每节课的收获，看似简单，却颇费思量。

程老师在课件布置的“一课一得”作业

培养学生不止在课堂上

教无定法，善于从日常细微处持之以恒培养学生基本功。例如，一直陪伴着学生坚持每天“三笔字”打卡活动。

 

 

程瑛老师打卡作品

学生感言与收获

小教181班罗颖瑶同学感言：程瑛老师反对填鸭式教学，灌输式教学，课堂中师生互动并非单向性，即使是线上教学，距离也挡不住老师教学的热情与学生回答问题的积极性与思考。

小教181班林家欣同学感言：程老师的每节课都让我受益匪浅。老师的教学目标明确，过程清晰，有很好的教学框架，让我们对这门课程有清晰的认知，激发我们对教学艺术案例解析的兴趣。讲授与启发紧密结合，引人思考。

小教182班刘正康感言：程瑛老师循循善诱，层层剖析教学案例，分析教学艺术，并且分享个人的经验与见解，丰富了课程内涵。我们能充分地表达自己的见解与感受，在课堂上的讲解点评，与老师、同学充分交流讨论、思想交锋，做到了学、思、行结合，达成了教学相长的效果。

小教182班的莫钰嫦同学感言：程瑛老师的教学安排合理有效，她带我们认识了王崧舟、孙双金等名师。程老师作业布置得十分巧妙——“一课一得+自问自答”。老师认真批阅我们的作业之后会把优秀作业发出来在课上进行点评分析，让我们讨论学习。可以这样说，我对教学艺术的理解，一半源于老师，一半源于同学。

小教183班的李君同学感言：程瑛老师的课堂可谓是一场“春夜喜雨”，润物无声。让我们欣喜地带着三分的情意，三分的爱意，三分的谢意，一分的诗意，汇成十分的敬意来倾听这天籁。

小教183班李泰安同学感言：程瑛老师开设的《小学语文教学艺术案例分析》课程，从教育艺术、教学艺术、班级管理艺术和青年教师自我管理四个维度出发，旨在给予我们全方位的教育艺术熏陶，让我们从中“学艺术”、“思艺术”、“悟艺术”，我们感受到了教育艺术带来的源源不断的支撑我们未来事业前行的力量。

小教183班的钟婷英同学感言：程瑛老师有超高的热情和教师对事业的热爱。教师对待教学艺术的态度和情感强烈影响着我们的学习情绪和学习效果。