彭欢老师是外国语学院教师，任教《商务英语》和《商务英语笔译》等课程。在线教学期间，校督导查课和听课中发现彭欢老师的在线教学很有特色，在此推荐给广大教师参考。

 案例概况

在线教学期间，彭欢老师为了提高所授《商务英语》和《商务英语笔译》等课程在线教学质量，她克服家中二宝尚小需要寸步不离地照顾等困难，花了大量时间预先熟悉各种授课平台。她从教学环境和特殊时期学生心理出发，组建学生线上学习小组，整合优化各种网络平台和教学资源，使在线教学授课方法灵活多样，课后测试和作业也扎实快捷进行。拓展了教学时限，充分发挥在线教学的效能和优势。

整合平台，优化学习模式

彭欢老师在开课前的二月份就组建了课程学习QQ群，根据课程要求发布了教学进度，组建学生学习小组。课前一周在群内发布预习任务。担心因网络原因导致直播不顺畅，她提前音视频文件发给学生自学，并要求同学做好每个试听文件的summary，课上再进行适当讲解，形成“先听+重点复听+讲解+自主学习”的学习模式。

彭欢老师利用腾讯会议平台在上课

组建学习共同体，调动积极性

彭欢老师认为，不论线下还是线上课堂，学生高度参与课程内容学习才是王道。她将本学期的内容整合，设置成一个个小的商务场景，让学生组建自己的公司，在和别的公司实际交流和运作中习得商务知识。更多的合作关系要求组员们经常要聚在线上的学习群组一起讨论、学习、分配任务，形成了一个“学习实践共同体”，更好地调动了学生积极性，避免学生居家自学单打独斗。

方法灵活，增强效果

彭欢老师在了解了各平台的优势和局限性后，制定如下策略：课堂上应用腾讯会议进行直播授课、学生ppt演示及回答问题；用雨课堂点名、发布课件及测试；用QQ群发放学习资料和实施小组讨论，使线上学习扎实高效。

理论结合实际，学有成效

除了提升学生英文能力、锻炼他们的团队合作精神，彭欢老师还特别注重培养学生的商务实践能力。她根据课程特点，按照理论结合实际、学以致用的原则，要求同学们完成一个“基于商务场景组建公司”的创新创业作业，设计出自己的商业公司。同学们按老师的要求进行了设计和创造，成果喜人。

学生作业图示