过去的四周，学校的在线教学状态良好，教与学“有序、有质、有效”进行。对学生而言，在线学习虽然在家就可以完成，看似轻松，但对心理、毅力和身体都是一种考验。为了表扬先进，鼓励更多积极学习，不少教师根据在线学习的特殊性，别出心裁进行教学设计，以鼓励同学们积极进取，勇当学习先锋。本文介绍环境科学与环境工程学院的崔明超老师和王剑桥老师利用在线奖状鼓励学生学习的教学模式。

环境科学与工程学院的崔明超老师和王剑桥老师共同承担环科181和182班《环境生物学》课程。两位老师以学生为中心，精心备课，针对线上课堂设立两个奖项：“老师的小助手”奖和“自学标兵”奖，每堂课上公开，以表彰预习完成优秀和课堂上表现突出的同学，对学生学习进行及时强化，激发其他同学参与课堂学习和讨论的热情，增加在线课堂的“即时反馈”。

对学生颁发在线奖状，形式新颖，别出心裁，体现了教师对工作非常用心和对学生学习状态和效果的重视。

编者访问了部分获奖的同学，请他们谈谈该门课课程在线学习的体会及获奖感受。

郭颖彦同学：

我觉得在线学习也还不错。它能让我跟老师同学能更加及时的沟通，课堂学习的话有时候有问题我们有时会不敢问老师或者是不想，现在遇到不懂的可以直接给老师发弹幕或者留言，这些都是可以通过文字保留下来的，遗忘了也还能翻出聊天记录看一下。同时在线学习更能考验一个人的自学能力和思考能力，但有时预习需要花费很多时间。

获奖是一种动力但也可能会是一种压力。得到鼓励，是老师对自己的一种肯定，会感觉很开心，也会更加认真有兴趣对待这门课。

谢宁同学：在线学习对个人的自觉性和自制力是一个挑战，要主动有计划地安排好自己的时间并且真正落实到行动中确实不容易。

在线学习的动力有两方面:一是在课程群和课件讨论区看到有些同学非常认真的主动查找资料并参与讨论，受到他们学习氛围的感染，让我也很乐意参与其中；二是受到老师的影响，老师在制作发布课件、课程直播和课后答疑各方面都做的很认真负责，对同学的每一条评论每个问题都有做出回应，我们也要认真对待才能不辜负老师的一片心呀。

在线学习虽然没有和老师面对面交流，但通过老师在线奖状鼓励，我能感受到老师对我们是很关心的，同时为自己前几周的学习状态得到肯定感到很开心，也得到了继续保持下去的动力。

雷惠芳同学：“我认为在线学习比课堂学习更有压力，更多的是靠自己的自觉和自律。获奖感想就是希望自己再接再厉。