2019年10月19日上午，在理科教学楼南楼215课室，教师发展与教学评估中心邀请了陈学梅老师进行《教育教学技能》课程的培训，全体参训教师参加了这次的培训。课程围绕全面提升新入职教师的教育教学水平和教育教学技能，从而使他们尽快掌握基本的教学技能，并能在本科教学的过程中熟练应用各类课程教学设计。

课程一开始，陈老师就给大家介绍了当下本科教育教学的背景，强调了办一流大学，本科教育是根本，要把全面振兴本科教育作为新时代高等教育改革发展的核心任务，持之以恒抓出成效。要淘汰不符合当代社会教育教学的“水课”，打造引领具有时代意义的“金课”。扎扎实实上好每一节课，是教师的本职工作，也是对时代需要的最好回应！

良好的课堂教学技能能活跃课堂氛围

为了活跃气氛，陈老师由一个苹果引发了有趣的开放性课堂教学活动，她问大家：“看着这个苹果，大家可以联想到什么？”在场的参训教师纷纷举手发言，我们听到了各种天马行空的想法，有说联想到苹果手机的，有说苹果为何近段时间价格一直在上涨，也有说苹果的颜色很红润等等，课堂氛围马上活跃起来。紧接着陈老师总结出课堂的基本教学技能有：教学语言技能、板书技能、教态变化技能、教学演示技能、讲解技能、提问技能等。

生动的课堂教学有利于拉近“教”与“学”的距离

小憩过后，下午的课程准时开始了，陈老师先请每位参训教师评估自己当前教学能力的专业性和示范性，使大家了解自己的教育教学能力。为了保证教学实施的顺利进行，陈老师着重介绍了教学实施的几个重点内容。

1. 科学性——科学有序、符合规律；

2. 灵活性——时空灵活开放、方式方法多样化；

3. 综合性——综合性、实践性的课程；

4. 互动性——“师生之间心灵的接触”；

5. 民主性——平等、互信、尊重、合作。

优质的课堂教学设计有利于提高课堂学习效果

课程的最后，陈老师介绍了现代教学设计的几个要点：以学生为中心，以学论教，强调学的设计；立足于学生的实际需要，着眼于学生的发展；以教育理论为指导，根据教学需要进行设计；课前完成教学设计主体工作，教学过程中不断调整，教学具有生成性。不同的教学目标需要不同的教学设计去实现，比如掌握知识，宜选择讲授、阅读法等；形成技能，宜选择实习法、实验法等；发展能力，宜选择作业法、研究法、讨论法等，使在场的学员受益匪浅。

通过这次的教育教学技能的培训，参训教师对课堂的教学技能、教学实施、教学设计有了全面透彻的理解，他们的教育教学技能水平也有了一定的提升。

 

 

供稿人：张廷聪 周洁容  

图片摄影：周洁容 张廷聪